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张建平校长在全国少数民族艺术教育研讨会上的讲话

  发表时间:2015年01月23日  点击数:666 次

  突出办学特色 服务地方文化建设

  尊敬的各位领导、朋友们:

  色俩目-阿拉控(大家好)!

  今天,很高兴在美丽多姿,充满民族风情的乌鲁木齐向文化部、教育部、国家民委和来自全国各地从事少数民族艺术教育的同仁们汇报和交流,并向大家介绍近年来宁夏的文化发展情况与宁夏艺术学校的办校理念和特色。首先,感谢中国艺术职业教育学会举办此次“少数民族艺术教育研讨会”,为我们搭建了一个广泛交流的平台,同时,也非常感谢新疆艺术学校的同志们的热情接待和对会务的周密安排,让我们在寒冬季节感觉到了浓浓的暖意。在次,请允许我向各位领导、承办此次会议的东道主新疆艺术学校和来自全国各地的朋友们致以崇高的敬意和美好的祝愿!

  这次少数民族艺术教育研讨会在美丽多彩的乌鲁木齐召开,让我有机会向在座的各位领导、艺术家和同志们学习交流,同时,我也很愿意把自己多年从事文化艺术教育工作的点滴收获和感悟与大家分享。

  一、宁夏具有丰富的回族特色文化资源优势

  宁夏历史悠久,民族特色浓郁,是全国重要的回族聚居地,回族人口占全区总人口的35%,占全国回族人口的1/5,全自治区有大、小清真寺3000多座,因此被称为中国的“穆斯林之乡”。从盛唐时期的回鹘,到十一世纪伊斯兰群众的大规模迁徙,与当地各民族的融合,再到新中国成立后党中央、国务院批准成立宁夏回族自治区,广大回族同胞用自己的勤劳和智慧,不仅创造了丰富的物质财富,也创造了珍贵的精神财富。他们在长期的生产、生活实践中,创造并流传下来的饮食文化、服饰文化、建筑文化(同心清真大寺、永宁纳家户清真寺等)、节日文化、婚丧文化、宗教文化、文学艺术(如回族花儿《吆骡子》、《花儿本是心上的话》,踏脚舞、《曼苏尔》)等极具地域和民族特色。不仅有民间泥塑、剪纸、雕刻、刺绣、花灯、马社火、农民画、皮影戏、回族“花儿”、宁夏坐唱、眉户剧等地方艺术,还有《苏武牧羊》、《白马拉缰》、《魏征梦斩泾河龙》、《柳毅传书》等民间传说和近代商贸文化,都是宁夏本源文化的活化石。宁夏的回族优秀文化和阿拉伯、伊斯兰国家的传统文化有一定的历史渊源,但又有很大差异,纵观中国的回族文化史,可以清楚地看到,由于她千百年来始终是植根于中国传统文化的土壤之中的,形成了与汉族共同的语言、共同的文字、共同的道德价值观念,并且长期与汉族同胞生活在一起。甚至于早期的清真寺建筑风格,也是承袭中国传统文化的大屋顶式建筑。这些文化特征表明了回族文化本身存在非常鲜明的中国传统文化内涵,更是我们中华民族文化艺术宝库中的重要组成部分。近年来,我区先后打造出大型舞剧《月上贺兰》、《花儿》和回族歌舞剧《回乡婚礼》等舞台艺术精品剧目。回族特有的艺术、医学和服饰文化不断发展,回族花儿、回族口弦、剪纸、皮影戏、泥塑等这些具有宁夏民族和地方特色的文化艺术形式得到了政府的大力支持和保护。

  二、繁荣发展的少数民族文化是艺术人才培养的重要资源

  正是因为得益于党的民族文化政策和地方党委、政府以及地方民委对少数民族文化保护力度的不断加强,才促成了今天宁夏在推进少数民族文化和地域文化繁荣发展方面取得了巨大成就。它不仅为宁夏的文化学者展开了学术研究的丰富矿藏,也为宁夏地方艺术院团、艺术院校培养艺术人才提供了良好的文化背景和丰富的教学资源。如何更好地利用自己的文化背景与文化基础来发展少数民族艺术教育,特色办学,培养人才,创新艺术,也越来越成为宁夏艺术学校积极探索并深入研究的重要课题。不仅要有理念、有思想,还要有行动、有措施,问题集中到一点,就是“如何行动”“什么措施”。虽然早在1994年,宁夏教委研究室就根据国家教委的总体规划在全国率先编编辑出版过一套包括宁夏民歌、乐器、舞蹈在内的《九年义务教育乡土教材》,并在全区推广试用,取得一定效果,受到国家教委表彰。但对于像宁夏艺术学校这样一所中等专业艺术学校,这套教材明显不适用。自2007年起,我校在教学实践的基础上,开始针对回族舞蹈、回族音乐等回民族文化艺术资源进行系统的挖掘、整理,着手回族舞蹈教材的编撰和“花儿”音乐进课堂等工作,并先后邀请我区庞玉英等老一辈舞蹈艺术家参与编写教材,在实践中使之成为学校艺术人才培养的知识系统中的重要部分。为规范教材科学性,学校还先后邀请贾作光、冯双白、李毓珊、潘志涛等老艺术家来宁指导。通过四年的艰辛努力,目前,回族舞蹈教材案头工作已经全部完成,即将付梓公开出版,填补我国还没有回族舞蹈教材的空白。

  “花儿”,是广泛流传于我国西北地区的一种民歌,是黄土地上的山歌民血。宁夏是“花儿”的故乡之一,流传于宁夏六盘山区和银南地区的回族“山花儿”是一种具有独特民族地域色彩的“花儿”歌种。学校音乐学科在声乐课上引进了富有宁夏特色的数花和回族山花儿教学,聘请了在宁夏颇有声望的回族山花儿传承人来校向学生传授花儿的演唱技巧,要求每个学声乐的学生都能掌握“花儿”的演唱技巧并学会一定数量的曲目。一方面使“山花儿”这项非物质文化遗产保护项目后继有人;另一方面也扩大了学生音乐视野,增加了声乐表演技能,为学生以后就业增加了机会。当前我们正在做的一项工作,就是在邀请宁夏音乐学专家刘同生与宁夏大学联合编写的《宁夏民族民间音乐进课堂系列教材之一花儿十讲》的基础上,进一步规范和提炼,使之成为适合中等职业艺术教育的教学体系和课程。

  把广博深厚的少数民族传统文化艺术引入教学机制,实行中西并举,以中为主的多元化教学体制,培养德、智、体、美全面发展、既有较高文化素养又有专业技能的新一代实用人才。近年来,教育部和全国各地院校,陆续组织学者专家,编辑修订了各种教材、课本和辅导教材。有些院校由于条件所限、师资缺乏,采取外聘交换的方法,尽量多开课程、讲座,以提高教学水平,完成教学任务。这些措施依然无法应对和满足民族聚居区艺术教育的需要,只有结合当地特色和少数民族艺术的发展规律,系统、深入的挖掘、整理当地丰富多彩的民族艺术资源,使研究成果课程化,最有力的支撑显然来自教材编写,在这方面云南艺术学院有很多值经验得我们学习借鉴的地方。

  研究成果课程化,实质上是焊接教学研究与教学过程的办学行为,十分有力、有效。以我校为例,近年来,大力开展教学质量建设工程,教学成果以优秀教学团队、教学名师、精品课程、特色专业等形式体现出来。涉及教学环节的教师个体、教师梯队结构、专业特色优势与课程品牌各个教学环节的重要内容。实际上,教学质量工程不是一句空话,而是要落实在“教什么、如何教、谁来教、谁有资格教、为什么教、达到什么样的程度”这样一些具体问题上。成果课程化,最有力的支撑显然来自教材编写。如何将少数民族艺术资源编写成可以在现代教育行为当中广泛教学传播的内容,就是考验教师和教学团队的关键所在。体现在教学实践中,就是教材编写中体现出来的教师能力的增强与水平的提升,从一知半解的“知道者”变为专家。

  三、繁荣发展的少数民族文化是艺术人才培养的重要途径

  近年来,我校严格遵循特色办学的宗旨,大力整合办学资源,切实加强民族文化艺术教育,积极探索民族艺术人才培养模式,走出了一条具有跨文化素质的民族人才培养道路,为民族区域经济与社会发展作出重要贡献。学校充分利用地缘、人缘、民族特色资源等优势,走出校门,积极开展交流与合作,先后与西安音乐学院、上海戏剧学院舞蹈学院、山西省戏剧职业艺术学院、浙江职业艺术学院、北京舞蹈学院附中等建立了校际合作关系,形成了特色吸引名校,名校支持学校发展的局面,搭建了多元文化交流的平台。

  从办学使命和任务看,加强民族文化艺术教育是履行学校传承民族文化使命的必然选择。走文化融合创新的道路,进行多元文化教育,培养具有跨文化素质的民族人才,是实现教育平等,传承发展民族文化,繁荣发展中华民族文化的战略举措,也是坚守学校使命的必然要求。

  从突出特色,提高办学实力的需要看,加强民族文化艺术教育是学校立足区情、校情做出的重要战略选择。学校地处祖国西北边陲,地域的边缘性,使学校的发展受到环境等因素的制约。要在艺术教育激烈竞争中占有一席之地,必须立足区情和校情,本着有所为有所不为的原则,突出特色,强化优势,扬长避短。拥有民族文化艺术教育的丰富资源,是学校得天独厚的优势,要把先天的优势资源转化为现实的特色优势,只有选择特色办学的发展道路,才能不断提升自己的综合办学实力。

  推动民族文化艺术教育向更高、更新的阶段迈进,就应不断更新思想观念,提升办学理念。近年来,学校通过多次的教育思想大讨论,适时调整学校定位,进一步完善多元文化条件下的民族人才培养目标。充分考虑到学校所处的地域环境和时代、社会对学校的期许,学校将“立足宁夏,服务本区,面向全国”作为自己的服务定位。根据这个定位,学校明确地将培养具有跨文化素质的民族人才作为学校民族人才培养的重要目标之一。

  经过长期的建设与发展,我校已经建立了民族舞蹈、民族音乐和综合美术三大学科群,为推进多元文化教育提供了丰厚的资源。宁夏独特的以回民族优秀文化为主体的多元文化生态环境,为培养具有跨文化素质的民族人才,推进多元文化特色专业建设奠定了良好的基础。

  开发民族文化艺术特色课程。学校在课程建设上突出以回民族优秀文化为主体多元文化教育内容,形成多元文化教育课程群。“十一五”以来,学校通过科研成果的转化,新开发出特色课程3个,覆盖全校2大专业。剪纸、贺兰砚雕刻、手工编织等先后进入课堂;结合非遗保护项目,我们还计划纳入口弦、牛头埙制作、回族服饰、回族礼仪等技能型专业进入课堂,使之教学内容更加丰富。首先,立足回族文化基础,建设具有中国特色的回族文化课程群,实现回族文化与主流文化的融合与创新。其次,立足区域经济社会发展的需要,建设民族区域特色课程群,使学生学习和掌握为民族区域经济社会发展服务的知识和能力。第三、邀请国内专家开设讲座,丰富多元文化教育内容,近3年为拓展学生的多元文化视野开设了数百场次的各类讲座,丰富学生的民族文化知识。

  建设具有民族文化艺术素质的师资队伍。学校围绕民族文化艺术教学与研究课题组成教学、研究团队,推进具有民族文化艺术教学研究能力和素质的师资队伍建设。目前,全校教师中80%以上有过赴区外攻读学位、进修的经历,这些跨文化体验使教师们能够更好地适应和把握多元文化教育,促进我校民族文化艺术教育的发展。

  学校依托具有民族特色的学科专业,通过建设民族特色鲜明的课程体系,传承民族文化,培养学生适应和推进本民族文化发展的能力,理解、接受并欣赏其他民族文化。建校以来,学校培养了万余名艺术人才,其中40%以上是回族,他们当中有教育、文化等各个行业的杰出人才,为回族艺术教育事业的建设与发展,传承和繁荣回族文化艺术事业以及促进民族区域经济社会发展作出了积极贡献。

  文化融合与创新是我校最为突出的办学特色。依托这一特色优势,学校跨进宁夏“十二五”重点建设行列,提升了学校的知名度和影响力。民族文化艺术教育强化了服务区域经济社会的意识和能力,提升了学校服务社会的功能。民族文化艺术教育进一步加强了对外合作交流,提升了学校文化力,使我校这所地处西北边缘的民族特色院校不断发展壮大,正是突出了民族文化艺术教育的特色,学校受到了更多关注。

  四、繁荣发展的少数民族文化使宁夏艺术学校绽放异彩

  文化艺术人才的培养教育应当是一个循环往复、不断提升的过程。经过这些年的探索和积累,我校在特色办学方面取得一些成绩。尤其是在回族舞蹈教学和研究方面取得了一定成绩,也得到了上级部门的表彰和兄弟院校的认可。我校舞蹈专业获得自治区示范专业。舞蹈《花儿漫漫》获得全国“荷花杯”舞蹈比赛作品银奖。这是自治区获得这个比赛项目最高的舞蹈奖项。在第七届、第八届全国回族舞蹈大赛中分别获得编导、表演的金奖、银奖的好成绩,在回族舞蹈研究表演领域具有一定的影响力。通过几年来的不懈努力,我们从无到有,逐步形成了独有的回族舞蹈符号。奥运会上《心中的花儿火辣辣》,复兴之路上《金色汤瓶》都在展示着回族舞蹈独有的魅力。近几年的全国舞蹈大赛渐渐有了我们的位置。

  随着培养模式的不断发展,近年来,我们的校企合作模式也在发生巨大变化,相继与当地演艺院团合作办学,实现了进校就等于进团或工作的良好形势。同时,学校积极参与演出市场,以带动教学水平的不断提升,在合作中共同打造文化产品,既锻炼了学生又创造了经济价值。

  在新的历史时期,我校将秉承民族文化艺术教育理念,彰显特色,以特色求生存,以特色求发展,把常规艺术教育和民族艺术教育有机结合起来,使之得到新的发展,朝着建设具有鲜明民族特色的高水平大学迈进。

  随着国家经济实力的增强,对文化艺术教育事业投入的加大,一些有利于文化大发展大繁荣的政策出台,必将极大的促进文化艺术教育事业的发展,这让我们从事培养文化艺术人才的学校备受鼓舞,我们会把突出民族地域特色,服务地方文化建设作为学校坚持特色办学一贯不变的宗旨。我们有理由相信艺术职业教育的明天会更美好。

  谢谢大家!

  宁夏艺术学校校长 张建平

  2011年12月8日

大会现场

张校长讲话

合影

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